البيئه وعلاقتها بالمنهج

البيئة والمنهج —البيئة: مجموعة الظروف المادية واللامادية التي تحيط بالإنسان ويتأثر بها ويؤثر فيها. — الظروف المادية: هي من خلق الله. كالأنهار والجبال والمعادن..........الخ. —الظروف اللامادية: هي نتيجة التفاعل بين الإنسان وبين ما يحيط به. مميزات البيئة الإنسانية —أكثر البيئات اتساعاً. —الشمول. —التأثير المتبادل. ما هي مكونات البيئة —الثقافة: صناعة الإنسان المادية واللامادية —المصادر الطبيعية: من خلق الله تعالى العلاقة بين البيئة والمنهج — من أهداف التربية: إعداد الفرد المتكيف والمتفاعل مع بيئته المحلية ومجتمعه والإسهام في حل مشكلاتهما والعمل على دفع عجلة التقدم. —المنهج وسيلة التربية للوصول إلى هذه الغاية. ما هو دور المنهج في وجود بيئات متنوعة —1- تزويد التلاميذ بقدر مشترك من المعارف والمهارات وأساليب التفكير وإكسابهم الاتجاهات والقيم وأنماط السلوك ومراعاة ميولهم واتجاهاتهم. 2-مساعدة التلاميذ على التعرف على بيئتهم —يتمثل ذلك من خلال: —الزيارات —الرحلات —نقل البيئة للتلميذ —الأفلام المسجلة —الصور والنشرات والكتب 3-مساعدة التلاميذ على معرفة مصادر الثروة الطبيعية —التعرف على مصادر الثروة الطبيعية الموجودة في البيئة من حيث: —العمل على تنمية الوعي بأهمية هذه المصادر. —الأساليب العلمية للانتفاع بها. —طرق الحفاظ عليها وحس استغلالها. —4- حل مشكلات بيئتهم

الاساس الاجتماعي

الأساس الاجتماعي

 

 

مفهوم المجتمع:

مجموعة من الأفراد الذين يستقرون في بيئة معينة وتنشأ بينهم مجموعة من الأهداف المشتركة والمنافع المتبادلة وتحكمهم مجموعة من القيم والقواعد المنضمة لحياتهم .

 

دور المنهج:

يجب أن يعبر المنهج عن المجتمع وتعكس حقيقته

دراسة وتحليل المجتمع قبل بناء المنهج أمر ضروري

 

 

              الثقافة وعلاقتها بالمنهج

 

مفهوم الثقافة:

ذلك النسيج الكلي المعقد من الأفكار والمعتقدات والتقاليد والاتجاهات والقيم ...

 

مستويات الثقافة:

عموميات الثقافة: وهي عبارة عن الأشياء التي تميز مجتمع عن آخر ويشترك فيها جميع أفراد المجتمع.

خصوصيات الثقافة:العناصر التي تتميز بها فئة أو طبقة أو جماعة داخل المجتمع عن غيرها.

متغيرات الثقافة: الأشياء الحديثة والمستجدات الثقافية 

 

دور ا لمنهج:

بناء المنهج وفقا لهذه المستويات بحيث تقدم العموميات ويركز عليها في المرحلة الابتدائية مع عدم إهمال الخصوصيات والمستجدات ولكن تكون نسبتها أقل وتركز المرحلة المتوسطة والثانوية على الخصوصيات والمستجدات مع عدم إهمال العموميات.

 

خصائص الثقافة وعلاقتها بالمنهج:

الثقافة إنسانية

الثقافة مكتسبة

الثقافة متغيرة

الثقافة قابلة للانتشار

تمتعوا . .
بالإستغفار / حتىَ
. . يعتليّ حزنگم !
ۆتنزل رحمآت الإلہ
عليگم ♥ 

استغفرَ الله و آتوووب إليه

اهداف المنهج ا الدراسي

يقوم المنهج الدراسي للمدرسة الإسلامية على عنصرين رئيسين: الأول هو التنشئة على القيم والمبادئ الأخلاقية النابعة من وحي ديننا الإسلامي الحنيف. والثاني هو مواكبة العصر الحديث بما فيه من تطور في مختلف الميادين وذلك عن طريق تحقيق الأهداف التالية:

1 تنمية القيم الإسلامية وذلك بالممارسة والمتابعة والتشويق والإقناع بفضلها كونها تشكل نظام حياة متكامل للإنسان .

2 تنمية القدرات الذهنية واستثمارها ، وتوجيهها إلى ممارسة عمليات المشاهدة والبحث والتجريب والتسجيل والاستنتاج ، وتنمية الاتجاه العلمي فى التفكير بهدف التجديد والابتكار.

 3 بث روح التعاون والتآخي بين الطلاب والأساتذة ، وتشجيعهم على المبادرة وحسن التعامل مع الناس ، وتدريبهم على حسن التصرف السليم في المواقف والتأمل والتدبر في ملك الله.

.

4 استثمار نشاط الطلاب وحيويتهم في التعلم ، وتنمية القدرات الجسمية بممارسة الرياضات المفيدة ، وإقامة المعسكرات الخارجية ، لتدريب الطالب على الاعتماد على النفس والتعاون من أجل إنجاز ما يكلفون به.

5-لاتنمية الإحساس بالوقت وكيفية استغلاله في النافع والمفيد ، ومسؤولية الإنسان عنه في عباداته ومعاملاته و إنجازاته.

6 تنمية الحس الاجتماعي والإحساس بالآخرين واحترامهم ومراعاة مشاعرهم وعدم تعارض احتياجات الفرد مع الآخرين ، والعمل بروح الجماعة ، وتنظيم الأدوار وتبادل المواقع والتدريب على فنون الإدارة ، واتخاذ القرار ، وحرية إبداء الرأي واحترام الرأي الآخر والتدريب على آداب الحوار وتنظيم إدارة المناقشات ، والاستعداد للإقناع أو الاقتناع بهدف الوصول إلى الصواب.

7 التدريب على التعامل مع المواقف المختلفة والتطور المستمر ومراعاة العصر ، ومواكبة الوسائل الحديثة ، والتعرف على كل جديد ، والاستعانة به من اجل اكتساب مزيد من الخبرة وتوفير الوقت.

مع آلله كل شئ مختلف آنقى وآجمل وآكثر طهرآ   مع آلله آللآلم يصبح رآحه وضجيج سكون *